V rámci půlročního vedení Rady zorganizovalo MŠMT třicítku mezinárodních akcí, a to jak v Praze a v Brně, tak i v Bruselu, přičemž připravilo a vyjednalo deset oficiálních politických dokumentů. Čtyři z nich byly přijaty v rámci Rady EU pro vzdělávání, mládež, kulturu a sport (EYCS), dalších šest v rámci výzkumné konfigurace Rady EU pro konkurenceschopnost (COMPET). 

„V souvislosti s předsednickými prioritami týkajících se resortu školství se nám povedlo plně pokrýt a projednat všechna témata od školního a vysokoškolského vzdělávání přes oblast mládeže a sportu, a v neposlední řadě i výzkum a inovace. Česká republika také okamžitě po propuknutí války na Ukrajině přidala ke svým předsednickým prioritám právě pomoc Ukrajině, přičemž zprostředkovala i koordinaci členských států EU při integraci ukrajinských žáků do vzdělávacích systémů v celé EU. V této oblasti jsme za způsob zajištění aktivní výměny informací v rámci sedmadvacítky o integraci ukrajinských dětí do jednotlivých vzdělávacích systémů opakovaně dostávali pozitivní zpětnou vazbu jak ze strany členských států EU, tak od Evropské komise. Česká republika se zhostila svých úkolů jako předsednická země skutečně na výtečnou a naplnila všechny své politické ambice," zhodnotil české předsednictví v Radě EU ministr školství, mládeže a tělovýchovy Vladimír Balaš.

V oblastech vzdělávání, mládeže a sportu byly vyjednány EYCS 4 dokumenty. Jde o Závěry Rady o podpoře well-beingu v digitálním vzdělávání, Sdělení Komise Cesty ke školnímu úspěchu, Závěry Rady zaměřené na prohlubování mezigeneračního dialogu a solidarity a Závěry Rady o udržitelné a přístupné sportovní infrastruktuře.

V oblasti vzdělávání se předsednictví zaměřilo na zajištění dostupnosti kvalitního vzdělávání pro všechny. Přijatý dokument k tomuto tématu zdůrazňuje důležitost well-beingu v digitálním vzdělávání. Zatímco byli totiž žáci vybaveni hardwarem a učitelé se naučili využívat specifický potenciál digitálního vzdělávání, stranou často zůstával právě dopad na děti a žáky, a to jak na jejich sociální rozvoj, výsledky vzdělávání, nebo na prevenci kyberšikany. Právě proto zvolila Česká republika toto téma, které nutně uzavírá cyklus dokumentů k dopadu pandemie Covidu-19 na vzdělávání. V oblasti mládeže úspěšně rezonovala otázka mezigeneračního dialogu, a to oběma směry. Předsednictví zdůraznilo potenciál i sociální soudržnost při pomoci starších mladším například formou doučování, a naopak mladších starším například při používání digitálních technologií. Vedle toho se všemi tématy prolínala pomoc ukrajinským dětem, žákům, studentům a vědcům. Témata jako digitální well-being nebo mezigenerační solidarita tak dostaly nový rozměr.